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【2023年上海市普陀区中考语文一模】-第1页
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试卷题目
1．默写与运用。
（1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）
（2） ，落英缤纷。（陶渊明（桃花源记》）
（3）日暮乡关何处是， 。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）中秋夜，小朴全家通过视频与在国外留学的姐姐共赏明月。小朴吟诵苏轼《水调歌头》中的名句来表达对远方亲人的思念和祝福：“ ， 。”
（1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）
（2） ，落英缤纷。（陶渊明（桃花源记》）
（3）日暮乡关何处是， 。（崔颢《黄鹤楼》）
（4）中秋夜，小朴全家通过视频与在国外留学的姐姐共赏明月。小朴吟诵苏轼《水调歌头》中的名句来表达对远方亲人的思念和祝福：“ ， 。”
2．阅读下面选文，完成问题。
[甲] 小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[乙] 柳子厚墓志铭（节选）
【唐】韩愈
（子厚）遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬（永）州司马。居闲，益自刻苦，务记览为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘①，而自肆于山水间。
元和中，尝倒召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为耶？”因其土俗，为设教禁②，州人顺赖。……衡湘以南，为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。
[注释]①涘：水边。②教禁：官方发布的劝谕条文和禁令。
（1）[甲]文作者是唐代文学家 ，也就是[乙]文中的“子厚”。他和[乙]文作者韩愈以及另六位宋代文学家被合称为“ ”。
（2）用现代汉语翻译[甲]文中画线句。
斗折蛇行，明灭可见。
（3）解释[乙]文中加点词。
①益自刻苦
②是岂不足为政邪
（4）下对乙文中画线句的理解，正确的一项是
A．致力记录所见的景物并写成文章，作品深广似江河泛滥、湖海蓄积。
B．致力记录所见的景物并写成文章，尤其爱描写江河泛滥、湖海蓄积。
C．务必记得展览自己所写成的文章，作品深广似江河泛滥、湖海蓄积。
D．务必记得展览自己所写成的文章，尤其爱描写江河泛滥、湖海蓄积。
（5）读两文可知，子厚曾先后被贬谪到永州和柳州。在永州，子厚虽“自肆于山水间”，却感受到“ ， ”的冷清气氛，创作出《小石潭记》等佳作。在柳州，子厚用心政务，“ ， ”，获得当地百姓们的信赖；同时他还热心指导青年学者，使他们的文词达到“ ”的水平。
（6）从两文可以看出，子厚是一位才华横溢的文学家、 、 。
[甲] 小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[乙] 柳子厚墓志铭（节选）
【唐】韩愈
（子厚）遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬（永）州司马。居闲，益自刻苦，务记览为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘①，而自肆于山水间。
元和中，尝倒召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为耶？”因其土俗，为设教禁②，州人顺赖。……衡湘以南，为进士者，皆以子厚为师，其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。
[注释]①涘：水边。②教禁：官方发布的劝谕条文和禁令。
（1）[甲]文作者是唐代文学家 ，也就是[乙]文中的“子厚”。他和[乙]文作者韩愈以及另六位宋代文学家被合称为“ ”。
（2）用现代汉语翻译[甲]文中画线句。
斗折蛇行，明灭可见。
（3）解释[乙]文中加点词。
①益自刻苦
②是岂不足为政邪
（4）下对乙文中画线句的理解，正确的一项是
A．致力记录所见的景物并写成文章，作品深广似江河泛滥、湖海蓄积。
B．致力记录所见的景物并写成文章，尤其爱描写江河泛滥、湖海蓄积。
C．务必记得展览自己所写成的文章，作品深广似江河泛滥、湖海蓄积。
D．务必记得展览自己所写成的文章，尤其爱描写江河泛滥、湖海蓄积。
（5）读两文可知，子厚曾先后被贬谪到永州和柳州。在永州，子厚虽“自肆于山水间”，却感受到“ ， ”的冷清气氛，创作出《小石潭记》等佳作。在柳州，子厚用心政务，“ ， ”，获得当地百姓们的信赖；同时他还热心指导青年学者，使他们的文词达到“ ”的水平。
（6）从两文可以看出，子厚是一位才华横溢的文学家、 、 。
3．阅读下文，完成问题。
说短
①短，是现代小说的特征之一。
②短，是出于对读者的尊重。现代小说是忙书，不是闲书。现代小说的读者是工人、学生、干部，他们读小说都是抓空儿，他们在码头上、候车室里、集体宿舍里、小饭馆里读小说，一面读小说，一面抓起一个芝麻烧饼或者汉堡包看也不看就送进嘴里，同时思索着生活。现代小说要符合现代生活方式和现代生活节奏。
③过去小说写得长，主要原因是情节过于曲折。和过去的读者想读故事不同，现代的读者要求的是真实，想读的是生活本身。一个作者的责任只是把自己看到的、想过的一点生活诚实地告诉读者，而这一点生活其实读者也知道，作者只要用自己的方式，尽量把这一点生活说得有意思一些。现代小说的作者和读者之间的界线正逐渐在泯除，他们的地位是平等的，所以最好不要想“我写小说给你看”，而是“咱们来谈谈生活”。生活是没有多少情节的，现代小说也不要太多的情节。
④过去小说长，另一个原因是描写过多。
⑤屠格涅夫的风景描写很多很优美，但那是屠格涅夫眼中的风景，不是人物所感受到的风景。写现代的中国人，就不能用这种写景方式，不能脱离人物来写景。现代小说中的景最好是人物眼中之景，心中之景，至少景与人要协调。现代小说写景只要是“天黑下来……”“雾很大……”“树叶都落光了……”，就够了。
⑥巴尔扎克长于刻画人物，画了许多人物肖像，作了许多很长很生动的人物性格描写。_____这种方式不适用于现代小说，_____它对读者带有很大的强迫性，而现代读者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，_____你只要客观扼要地跟他谈一个人，一件事，不要过多地描写。让人物自己去行动，让读者自己接近人物。
⑦小说长，还有一个原因是议论和抒情太多。现代小说中的议论不必多，但必须富于机智，所谓嬉笑怒骂，皆成文章。抒情也不必多，更不要流于感伤，就像菜里的味精一样，不能多放。
⑧此外，现代小说的语言本身就该是简短的。从这个意义来说，我觉得鲁迅的教导是非常有益的：竭力将可有可无的字句删去。
⑨我写《徙》，原来是这样开头的：
⑩世界上曾经有过很多歌，都已经消失了。
⑪我出去散了一会儿步，改成了：
⑫很多歌消失了。
⑬我牺牲了一些字，赢得的是文体的峻洁。
⑭短，才有风格。短，也成全了作者。
（1）根据第①⑦段的思路，完成下面的填空。
作者开篇即提出观点：“① ”，并指出其形成的原因：出于对读者的尊重，所以现代小说要符合现代读者的生活方式和生活节奏。接着，第③﹣⑦段则对此进行了具体阐释：
②
③
（2）因为议论抒情只是点缀，所以现代尘说里的议论要富于机智，抒情要适可而止。填入第⑥段的关联词，正确的一项是
A. 虽然……但是……因为……
B. 但是……因为……所以……
C. 因为……所以……但是……
D. 虽然……但是……因此……
（3）联系上下文，分析第⑨⑬段的妙处。
说短
①短，是现代小说的特征之一。
②短，是出于对读者的尊重。现代小说是忙书，不是闲书。现代小说的读者是工人、学生、干部，他们读小说都是抓空儿，他们在码头上、候车室里、集体宿舍里、小饭馆里读小说，一面读小说，一面抓起一个芝麻烧饼或者汉堡包看也不看就送进嘴里，同时思索着生活。现代小说要符合现代生活方式和现代生活节奏。
③过去小说写得长，主要原因是情节过于曲折。和过去的读者想读故事不同，现代的读者要求的是真实，想读的是生活本身。一个作者的责任只是把自己看到的、想过的一点生活诚实地告诉读者，而这一点生活其实读者也知道，作者只要用自己的方式，尽量把这一点生活说得有意思一些。现代小说的作者和读者之间的界线正逐渐在泯除，他们的地位是平等的，所以最好不要想“我写小说给你看”，而是“咱们来谈谈生活”。生活是没有多少情节的，现代小说也不要太多的情节。
④过去小说长，另一个原因是描写过多。
⑤屠格涅夫的风景描写很多很优美，但那是屠格涅夫眼中的风景，不是人物所感受到的风景。写现代的中国人，就不能用这种写景方式，不能脱离人物来写景。现代小说中的景最好是人物眼中之景，心中之景，至少景与人要协调。现代小说写景只要是“天黑下来……”“雾很大……”“树叶都落光了……”，就够了。
⑥巴尔扎克长于刻画人物，画了许多人物肖像，作了许多很长很生动的人物性格描写。_____这种方式不适用于现代小说，_____它对读者带有很大的强迫性，而现代读者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，_____你只要客观扼要地跟他谈一个人，一件事，不要过多地描写。让人物自己去行动，让读者自己接近人物。
⑦小说长，还有一个原因是议论和抒情太多。现代小说中的议论不必多，但必须富于机智，所谓嬉笑怒骂，皆成文章。抒情也不必多，更不要流于感伤，就像菜里的味精一样，不能多放。
⑧此外，现代小说的语言本身就该是简短的。从这个意义来说，我觉得鲁迅的教导是非常有益的：竭力将可有可无的字句删去。
⑨我写《徙》，原来是这样开头的：
⑩世界上曾经有过很多歌，都已经消失了。
⑪我出去散了一会儿步，改成了：
⑫很多歌消失了。
⑬我牺牲了一些字，赢得的是文体的峻洁。
⑭短，才有风格。短，也成全了作者。
（1）根据第①⑦段的思路，完成下面的填空。
作者开篇即提出观点：“① ”，并指出其形成的原因：出于对读者的尊重，所以现代小说要符合现代读者的生活方式和生活节奏。接着，第③﹣⑦段则对此进行了具体阐释：
②
③
（2）因为议论抒情只是点缀，所以现代尘说里的议论要富于机智，抒情要适可而止。填入第⑥段的关联词，正确的一项是
A. 虽然……但是……因为……
B. 但是……因为……所以……
C. 因为……所以……但是……
D. 虽然……但是……因此……
（3）联系上下文，分析第⑨⑬段的妙处。
4．阅读下文，完成问题。
英子今年十一岁
①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。
②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。
③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。
④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7+8＝13。英子问：“7+8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。
⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。
⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。”
⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？”
⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。
⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。
⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩…
⑪有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题， 轻轻 。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。”
⑫也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说：“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。
⑬豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。”
⑭两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。
⑮这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才拾起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。
⑯英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。
⑰根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。
（1）英子的“懂事”在照顾豆子方面很突出，具体表现为：
①
②
（2）结合加点词，分析第⑪段画线句的语言表现力。
（3）以下对标题“英子今年十一岁”的分析，不正确的一项是
A. 交代了英子只不过是个孩子。
B. 与英子的懂事形成对比。
C. 暗示作者对英子父母的不满。
D. 表达作者对英子的心疼。
（4）联系全文，分析第⑤—⑩段的作用。
英子今年十一岁
①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。
②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。
③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。
④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7+8＝13。英子问：“7+8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。
⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。
⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。”
⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？”
⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。
⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。
⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩…
⑪有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题， 轻轻 。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。”
⑫也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说：“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。
⑬豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。”
⑭两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。
⑮这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才拾起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。
⑯英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。
⑰根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。
（1）英子的“懂事”在照顾豆子方面很突出，具体表现为：
①
②
（2）结合加点词，分析第⑪段画线句的语言表现力。
（3）以下对标题“英子今年十一岁”的分析，不正确的一项是
A. 交代了英子只不过是个孩子。
B. 与英子的懂事形成对比。
C. 暗示作者对英子父母的不满。
D. 表达作者对英子的心疼。
（4）联系全文，分析第⑤—⑩段的作用。
5．本学期小朴去学校图书馆担任志愿者，负责图书的借还、整理、推荐等任务。
【任务一】接受图书借阅、分类上架等工作培训
（1）以下图书借阅流程，排序合理的一项是
①等待工作人员办理完借阅手续后，读者方可取书离开图书馆。
②取书时，须将书位牌放在书架上此书的位置，以免图书错位。
③选定图书后，不借的图书请放回书架原处，并取回书位牌。
④读者持借阅证，先在书库入口领取书位牌，随后入库借书。
⑤将借阅证和图书一起放在书库外工作台上，将书位牌放回原位。
A.①④③②⑤
B.④②③⑤①
C.④③②①⑤
D.②③④⑤①
（2）《昆虫记》适合在书库中哪个类别上架？请选择，并结合书籍内容阐释理由。
上架类别建议：A.哲学 B.文学 C.科普
【任务二】设计名著推荐展板
（3）为了制作名著推荐展板，小朴收集了两本名著的封面图片和作家作品推荐，发现《红星照耀中国》少了一个句子，请补上。
【任务一】接受图书借阅、分类上架等工作培训
（1）以下图书借阅流程，排序合理的一项是
①等待工作人员办理完借阅手续后，读者方可取书离开图书馆。
②取书时，须将书位牌放在书架上此书的位置，以免图书错位。
③选定图书后，不借的图书请放回书架原处，并取回书位牌。
④读者持借阅证，先在书库入口领取书位牌，随后入库借书。
⑤将借阅证和图书一起放在书库外工作台上，将书位牌放回原位。
A.①④③②⑤
B.④②③⑤①
C.④③②①⑤
D.②③④⑤①
（2）《昆虫记》适合在书库中哪个类别上架？请选择，并结合书籍内容阐释理由。
上架类别建议：A.哲学 B.文学 C.科普
【任务二】设计名著推荐展板
（3）为了制作名著推荐展板，小朴收集了两本名著的封面图片和作家作品推荐，发现《红星照耀中国》少了一个句子，请补上。
6．题目：留点遗憾也挺好
要求（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
要求（1）写一篇600字左右的文章。
（2）不得透露个人相关信息。
（3）不得抄袭。
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