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【2021-2022学年山东省德州市九年级(上)期中语文试卷】-第1页 试卷格式:2021-2022学年山东省德州市九年级(上)期中语文试卷.PDF
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试卷题目
1.基础知识。
(1)艾青,中国现当代文学史上的著名诗人。在狱中写下长诗       ,这是他的成名作,发表时第一次使用了“艾青”这一笔名。
(2)《儒林外史》是我国       代的一部长篇       小说。
(3)      ,法国作家,被誉为“      ”,《我的叔叔于勒》就是他的代表作。
2.默写。
(1)一上高城万里愁,      。(许浑《咸阳城东楼》)
(2)槲叶落山路,      。(温庭筠《商山早行》)
(3)      ,西北望,射天狼。(苏轼《江城子•密州出猎》)
(4)成语是中国语言文化的缩影,藏在古诗文中的成语更是蕴藏着智慧。比如秋瑾在《满江红》一词中              。化用了四面楚歌的成语典故。
(5)我们这个时代不缺少英雄,张富清、袁隆平、屠呦呦、钟南山、张桂梅都值得我们敬仰,正如毛泽东在《沁园春•雪》中所说:            
3.阅读下面文字,完成问题。
       ①话说当时薛霸双手举起棍来,望林冲脑袋上便劈下来。说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,跨一口戒刀,提起禅杖,轮起来打两个公人。
       ②林冲方才闪开眼看时,认得是鲁智深。林冲连忙叫道:“师兄不可下手,我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动惮不动。林冲道:“非干他两个事,尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。你若打杀他两个,也是冤屈。”
       ③鲁智深扯出戒刀,把索子都割断了,便扶起林冲,就那里插了戒刀,喝道:“你这两个撮鸟,快搀兄弟,都跟洒家来。”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话,只叫:“林教头救俺两个。”依前背上包裹,提了水火棍,扶着林冲。又替他拕了包裹,一同跟出林子来。行得三四里路程,见一座小小酒店在村口,四个人来坐下。
       ④当下深、冲、超、霸四人在村酒店中坐下,唤酒保买五七斤肉,打两角酒来吃,回些面来打饼。酒保一面整治,把酒来筛。两个公人道:“不敢拜问师父在那个寺里住持?”智深笑道:“你两个撮鸟问俺住处做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何洒家?别人怕他,俺不怕他。洒家若撞着那厮,教他吃三百禅杖。”两个公人那里敢再开口。吃了些酒肉,收拾了行李,还了酒钱,出离了村店。林冲问道:“师兄,今投那里去?”鲁智深道:“杀人须见血,救人须救彻。洒家放你不下,直送兄弟到沧州。”两个公人听了道:“苦也!却是坏了我们的勾当,转去时怎回话?且只得随顺他一处行路。”
       ⑤正在途中,被鲁智深要行便行,要歇便歇,那里敢扭他。好便骂,不好便打,两个公人不敢高声,只怕和尚发作。行了两程,讨了一辆车子,林冲上车将息,三个跟着车子行着。两个公人怀着鬼胎,各自要保性命,只得小心随顺着行。
       ⑥话休絮繁。被智深监押不离,行了十七八日,近沧州只有七十来里路程。一路去都有人家,再无辟静处了。鲁智深打听得实了,就松林里少歇。智深对林冲道:“兄弟,此去沧州不远了。前路都有人家,别无辟静去处,洒家已打听实了。俺如今和你分手,异日再得相见。”林冲道:“师兄回去,泰山处可说知。防护之恩,不死当以厚报。”鲁智深又取出一二十两银子与林冲,把三二两与两个公人道:“你两个撮鸟,本是路上砍了你两个头,兄弟面上,饶你两个鸟命。如今没多路了,休生歹心。”两个道:“再怎敢?皆是太尉差遣。”接了银子,却待分手,鲁智深看着两个公人道:“你两个撮鸟的头,硬似这松树么?”二人答道:“小人头是父母皮肉包着些骨头。”智深轮起禅杖,把松树只一下,打的树有二寸深痕,齐齐折了。喝一声道:“你两个撮鸟,但有歹心,教你头也与这树一般。”摆着手,拖了禅杖,叫声:“兄弟保重!”自回去了。
(节选自《水浒传》)(1)下列各组词语中加线字的注音、字形不完全正确的一项是       
A.杖(chán zhàng) 辟静 B.当(gòu dàng) 半晌 C.扶(chān fú) 当以厚报 D.斥(hē) 监押不离
(2)下列加线词语解释不正确的是       
A.只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外(非常遥远的地方或远得无影无踪)。
B.你若打杀他两个,也是冤屈(冤枉)。
C.莫不去教高俅做甚么奈何洒家(对别人不尊敬的称呼)?
D.如今没多路了,休生歹心。”两个道:“再怎敢?皆是太尉差遣(分派)。
(3)下列说法有误的是       
A.佛门中的禅杖绝不是如《水浒传》影视作品中所描写的那种方便铲式的兵器,而在禅门之中,是坐禅时用以警睡之具。
B.郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以“洪太尉误走妖魔”为起点,步步上升,至“梁山英雄排座次”到达顶点,此后便逐渐下降,至“宋公明神聚蓼儿洼”降至终点。
C.《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说,一般认为作者是元末明初的施耐庵。
D.林冲被薛霸陷害,误入白虎节堂,获罪发配沧州才有了选文中这一情节。
(4)下列对选文艺术形象分析有误的是       
A.鲁智深:胆大心细,侠肝义胆
B.林冲:机智果断,勇而有谋
C.薛霸:欺软怕硬,见利忘义
D.董超:喜好钱财
4.阅读下文,回答问题。
雁门太守行
李贺〔唐代〕
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
从军行
杨炯〔唐代〕
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
宁为百夫长,胜作一书生。
(1)两首诗在题材上同属于       ,前诗“临易水”引用的是       的典故。
(2)两首诗展现的战地图景声色俱备,请根据要求将表格补充完整。
 赏色彩之美 听雄壮之音 析手法之妙 
《雁门太守行》        角声满天、鼓寒声沉,表现庄严场面 夸张,写出敌军人马众多,来势凶猛,形势危急 
《从军行》 大雪弥漫,遮天蔽日,使军旗上的彩画黯然失色,烘托环境恶劣 狂风呼啸,鼓声隆隆,表现激烈场面        
(3)两位诗人通过诗歌表达了自己的人生观,结合具体诗句,谈谈两位作者表达了怎样的人生理想。
5.阅读下文,回答问题。
       鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
       一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》)(1)下列句中加线“而”的意义和用法与其他三项不同的是       
A.呼尔与之,行道之人弗受
B.中峨冠多髯者为东坡
C.且吾烹人之兄,与其弟并肩事主
D.河曲智叟笑止之曰
(2)把文中划线句子翻译成现代汉语。
是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
(3)透彻的说理是《鱼我所欲也》突出的写作特色。请说说具体体现在哪些方面?
6.课外文言文。
       赵奢者,赵之田部吏也。收租税而平原君家不肯出租,奢以法治之,杀平原君用事者九人。平原君怒,将杀奢。奢因说曰:“君于赵为贵公子,今纵君家而不奉公则法削,法削则国弱,国弱则诸侯加兵,诸侯加兵是无赵也,君安得有此富乎?以君之贵,奉公如法则上下平,上下平则国强,国强则赵固,而君为贵戚,岂轻于天下邪?”平原君以为贤,言之于王。王用之治国赋,国赋大平,民富而府库实。
       秦伐韩,军于阏与。王召廉颇而问曰:“可救不?”对曰:“道远险狭,难救。”
       又召乐乘而问焉,乐乘对如廉颇言。又召问赵奢,奢对曰:“其道远险狭,譬之犹两鼠斗于穴中,将勇者胜。”王乃令赵奢将,救之。秦军解而走,遂解阏与之围而归。赵惠文王赐奢号为马服君,以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。
(选自《史记•廉颇蔺相如列传》有删节)①用事者:当权管事的人。②阏(yān)与:地名。
(1)解释下列加点的词语。
①奢说曰      
于阏与      
(2)下列加点词的意义和用法相同的一项是      
A.民富府库实 学不思则罔 B.言之王 苟全性命乱世 C.君之贵 我酌油知之 D.王用治国赋 辍耕垄上 (3)翻译句子。
其道远险狭,譬之犹两鼠斗于穴中,将勇者胜。
(4)从文中可以看出赵奢是一个怎样的人
7.阅读短文,回答问题。
中华文化的瑰宝——太极拳       ①中华大地物华天宝,人杰地灵。享誉中外的中华太极拳相传发祥于太行山下、黄河腹地的河南省温县陈家沟。600多年前,精通家传长拳的陈卜教子孙习武防身,其九世孙陈王廷,在秉承家传的基础上,参考抗倭名将戚继光的《拳经》、道家的《黄庭经》、中医的《经络学》,并结合太极阴阳之理,采百家之长,创编了一种刚柔相济、内外相合、快慢相兼的内功拳种,取名太极拳。
       ②此后的300年中,太极拳在陈氏传人的不断改进下日益完善。十四世孙陈长兴将太极拳创造性地发展成为现在的陈氏太极拳。陈长兴还打破了“太极拳不传异姓”的家规,教出了第一个异姓徒弟——河北永年县杨露禅。之后,杨露禅开创了河北杨式太极拳,从此太极拳开始走向全国,并逐渐演化成中华武术第一大门派。1978年,世纪伟人邓小平欣然题词“太极拳好”,极大地推动了太极拳在世界范围内的传播和推广。目前,太极拳在世界各地,已传播到150多个国家和地区。太极拳已成为深受世界各国人民喜爱的运动项目。
       ③明代先贤王宗岳曾在《十三势歌》中说,“长拳者,如长江之水,滔滔不绝也”。这里的“长拳”说的就是太极拳。太极拳一招一式行云流水,意蕴连绵。其招式丰富,名称也极具特色,常常以身边的动物、事物命名,如金鸡独立、白鹤亮翅、野马分鬃、双峰贯耳等,形意结合,生动形象。
(1)阅读全文,说说文章是从哪些方面来写太极拳的。
(2)阅读第②段,分析下面句中加点词语的表达作用。
目前,太极拳在世界各地,已传播到150多个国家和地区。
(3)第③段运用了哪些说明方法?有什么作用?
8.阅读下文,回答问题。
老师的温度
       ①一个夏日,午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意,我走进研究生的小班课教室,立刻就闻到了咖啡的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡,大家都可以醒着上完课了。这时有个同学提议,我们去学校附近的公园,在树荫下上课,既凉快又好玩儿,谁都不会困。
       ②那天,要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”,为了让大家对此能有更深透更可感的理解,去公园的路上我从自己经历的一件小事讲起。一个小学同学打电话通知我,下周大家要一起去看望小学的班主任。说到这里,一个女生觉得很不可思议——毕业几十年了,居然还去看望小学老师?五位同学里只有一个男生回去看过自己的中学老师,因为那个老师跟他是朋友。于是,我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。
       ③“有一件事,你们可能觉得更不可思议。回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学,多数是男生。”大家七嘴八舌地说出自己的看法,是因为那些男生感谢老师的教育,让他们长大成才了吧……我告诉他们,这几个男生多数没上大学,有的是出租车司机,有的是工人。
       ④公园里很安静,那些喜欢在这里锻炼的老人们要么回家去了,要么还没来,树荫下既凉爽又安宁。我对同学们说起我们的小学班主任,当时她四十岁左右,是两个男孩儿的母亲,姓齐。齐老师是我们的语文老师,如今回想起来,齐老师的语文课并没有什么特别之处,没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学,批评淘气的同学,对那些格外淘气的男生,她爱说的口头禅是:“你再气我,我就叫你家长来!”这句话的威慑力非常大,因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长,被淘气的男生气得不行时,她就非常忘我地使劲儿地批评他们,甚至骂他们。这些男生是因此忘不了齐老师吗?
       ⑤当我这么问自己的时候,脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨,齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业,也没给我们讲课,而是跟我们聊天儿。她听我们讲,偶尔也给我们讲她小时候的事情,像我们的朋友一样。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学,家里兄弟姐妹多,冬天的棉衣很旧,不保暖了。齐老师带给他一件棉衣,说是自己儿子穿着小,不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们,棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒,但老师的温暖我们都感受到了。
       ⑥那时候的小学条件很艰苦,教室里没有暖气,冬天要生炉子取暖。有一个冬天,班委会要做墙报,几个同学放学后留在教室一直忙到天黑。我们快离开教室时,齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题,特意来检查。这些日常生活中的细微之事,在小学的五年里,我们都习惯了。春游时,齐老师满头大汗地从排头到排尾,像一个牧羊人那样照看我们。开运动会时,齐老师自己带一些好吃的,每个有项目的同学比赛回来,她都给点儿什么。她有时候也给家境不好的同学一些学习用品,给的时候总要斥责:“你看你那脏手,我告诉你新本子你给我保持整洁,不然看我怎么收拾你!你给我细心点,再把笔尖摔劈了,你就没钢笔了……”她是怕同学感谢她?
       ⑦这时,我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水,她的泪水也引出了我的泪水。是啊,那些当时我们习以为常的事情,穿过几十年的光阴重新浮现在眼前,我们才发现它们是那么不同寻常。
       ⑧有一天,齐老师走进教室后站在讲台上,半天没说话,她看上去很疲惫。她说,××同学以后不来上课了。大家互相看看,以为这个同学转学了。这时老师哭了,她说:“下午我们都去跟××同学告个别……”那是我们当中的很多人第一次面对熟悉的人离去,对于我们的惊恐,老师的泪水又变成一种安慰,像一只温暖的手放到我们的后背上。
       ⑨把手放到我们的后背上,的确是齐老师经常做的一个动作。她总能发现哪个同学正需要安慰或肯定。这种鼓励的方式,也被我记住了。在我长大之后的岁月里,我常常会给某些人这样的安慰,每当他们因此感动而对我表示感谢时,我潜意识里都会想起齐老师。
       ⑩前不久,一位同事和我谈起“有温度的教育”,我就想到了齐老师以及其他一些老师,他们让我们首先感受到的是温暖,他们的教育是有温度的教育。他们给予的温暖足够化解他们的严厉。有心理学家指出,最容易教育的孩子,是那些得到了陪伴的孩子。齐老师忘我地批评同学,有时甚至是歇斯底里,最后得到的仍是同学的感激——正因为陪伴。
⑪教学水平的高度固然重要,但教育的温度更加重要。这是永恒的道理,因为人心不变。
⑫“现在,我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为,一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情、了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮,是令人感动、激动之处。那么,我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢?”
⑬“去写他的细微之处?”一个男生试探地以问作答。
⑭“对,一个人的细微之处,一点一滴地积聚,到最后,他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则,你的人物就只是一个物而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度,他也只能让观众觉得刺眼,觉得不舒服,不会令人心动、感动。”
⑮那次树荫下的编剧课,我们都很愉快。有同学提议,以后每次编剧课都在树荫下上。我提议,大家在心里种一棵大树,可以在它的树荫下上一切课、做一切事。我们迎着夕阳走回校园时,我心里有种莫名的安慰。我仿佛看到,从小学到大学遇见的所有老师,他们面带微笑地向我走来,让我加入他们的队伍,然后我们一同前行。
(光明日报)(1)文章题目“老师的温度”有什么作用?
(2)赏析下列句子的表达作用。
①对于我们的惊恐,老师的泪水又变成一种安慰,像一只温暖的手放到我们的后背上。
②大家在心里种一棵大树,可以在它的树荫下上一切课、做一切事。
(3)请结合文章内容简要分析文中“齐老师”的人物形象。
(4)第11段在文中有什么作用?
(5)齐老师的“有温度的教育”方式,你喜欢吗?在你的人生旅程中,有没有遇到过这样的“引路人”?请写下来,并阐述理由。
9.下面是学校团委向全校同学发出的一份倡议书。其中有四处不妥之处。请找出并改正。
倡议书       中国共产党百年发展史,是一部生动的教科书。为发扬红色精神,传承红色基因,我们向同学们发出《铭党史•颂党恩•报国志》的倡议,具体内容如下:
       (1)主动学习中国共产党的发展历史,感受中国共产党为人民服务的无私奉献;
       (2)树立远大志向,努力学习,积极宣传、了解共产党的伟大业绩。现在向团组织靠拢,长大后向党组织靠拢;
       (3)从自身做起,从身边事做起,维护党和人民的利益,报效祖国、服务人民。
X X 校团委
2021年12月3日
10.综合性学习。
“自强不息”是我国传统文化的精髓,也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。
       请分别概括下面诗句所揭示的自强不息的内涵。(句式不限)
①志向坚定,奋斗不息——老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。 (曹操《龟虽寿》)
      ——千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。(郑燮《竹石》)
11.你班响应学校号召,将开展一次演讲比赛,请你完善活动环节。
(1)●赛前准备
①个人搜集资料,攒写演讲稿;
②小组比赛,推荐选手;
      
(2)●现场比赛
①选手依序上场,发表演讲;
      
③获奖选手发表感言,评委点评。
12.阅读下面材料,按要求完成作文。
“黎明的那道光,会越过黑暗,打破一切恐惧,我能找到答案……”
“为中华之崛起而读书!”坚定的回答在教室中久久不绝,周恩来用稚嫩的声音说出了他的答案。
清风拂过金黄的稻田,翻起阵阵浪潮,袁隆平躬身俯首,手握一株水稻,在稻田中寻找他的答案。
病弱的身躯,花白的头发,却让大山中传出朗朗书声,张桂梅在三尺讲台,用生命谱写了她的答案。
他们或伟大,或平凡……他们都找到了自己的答案,你的答案呢?
请以“我的答案”为题,写一篇演讲稿。
要求:文章不少于600字;文中不得出现真实的姓名、校名和地名:书写工整,字迹清晰,卷面整洁。
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