20．某中学九年级的几名学生在学习完电和热的相关知识后，对家用微波炉的实际功率和加热效率进行了研究，如表所示为记录的相关内容。

在用微波炉给水加热的2min内，求：
（1）水吸收的热量。[c_水＝4.2×10³J/（kg•℃）]
（2）微波炉的实际功率。
（3）微波炉的加热效率。

21．如图所示，在一次野外救援行动中，救援队通过滑轮组将掉落在深井中的物体拉至井口。已知井深15m，物体重G＝5.94×10³N，汽车重G_车＝1.8×10⁴N，汽车匀速拉绳子时的拉力F＝2.2×10³N，汽车受到的阻力为车重的0.1倍。求：
（1）将物体从井底拉至井口的过程中，汽车拉绳子的拉力对滑轮组做了多少功？
（2）滑轮组的机械效率为多少？
（3）若汽车运动的速度为3m/s，则将物体由井底拉至井口需要多长时间？
（4）汽车牵引力为多少？牵引力做功时的功率为多少？

22．静仪想知道酱油的密度，于是她和美裕用天平和量筒做了如下实验：
（1）将天平放在水平工作台上，将游码放在      处，若发现指针指在分度盘的右侧，要使横梁平衡，应将      。
（2）用调节好的天平测出空烧杯的质量为17g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量为      g，酱油的密度为      kg/m³。
（3）静仪不小心将量筒打碎了，只用天平也能测出酱油的密度。于是美裕添加了两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整。
a、调好天平，用天平测出空烧杯的质量为 m₀；
b、将一个烧杯      ，用天平测出烧杯和水的总质量为 m₁；
c、用另一个烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为 m₂；
d、酱油的密度表达式 ρ_酱油＝      。（已知水的密度为ρ_水）

23．小华同学做“测量小灯泡电功率”的实验（小灯泡上标有“3.8V”字样）。

（1）如图甲所示，是小华所连接的不完整实验电路，请你用笔画线代替导线，将缺少的一根导线接好。
（2）电路接好后，闭合开关，发现小灯泡特别亮，电压表与电流表的示数较大。接下来应进行的操作是      ，      （两空按操作步骤先后顺序填写字母代号）。
A．断开电路开关 B．检查电路是否短路 C．移动滑动变阻器滑片至最大值位置 D．更换电池或小灯泡
（3）实验过程中，当电压表示数为3V时，电流表的示数如图乙所示，其值为      A，此时小灯泡的实际功率为      W．若要使小灯泡正常发光，则需将滑动变阻器的滑片向      移动（选填“左”或“右”），同时应观察      表的示数变化。

24．小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验。请你根据小明的实验探究回答下列问题。

（1）在C与E两图中，保持了排开液体的体积不变，研究浮力与      的关系；根据A与E两图所标的实验数据，可知物体浸没在盐水中所受的浮力为      N。
（2）小明对ABCD四个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小有时与深度有关，有时与深度又无关。对此正确的解释是浮力的大小随着排开水的体积的增大而      ，当物体完全浸没在水中后排开水的体积相同，浮力的大小与深度      。

25．科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：

（1）①猜想依据1：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
提出猜想1：滑动摩擦力的大小与      有关。
②猜想依据2：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
提出猜想2：滑动摩擦力的大小与      有关。
（2）实验过程中需要让木块在水平木板（或棉布）上做      运动；
（3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是      N；
（4）为验证猜想2，应比较      两图，可得出结论：      。